回到家打開小乖的家庭聯絡簿，簽了最後一個家長簽名欄，旁邊夾著一張成績單，上頭有老師對於這學期學習的整體表現報告，是的，暑假真的來了。
小乖：把鼻，這學期我的表現還不錯吧？老師的評語讓我很開心耶～
把鼻：嗯，要好好保持下去喔～
小乖：那有什麼問題！那把鼻，暑假我們要做什麼啊？
把鼻：你想去哪裡玩嗎？找誰跟你一起去？啊對了，作業寫完了沒？
小乖：（矮油）～這次的暑假作業有點難耶！有三篇作文，還要畫一本小冊子...
把鼻：拿給我看看....
暑假到了。一般家庭想必是爸媽與孩子一起規劃一堆行程，迫不及待地想要實現它、記錄它！可我們家比較特別，我只能一邊工作、一邊盤算著有沒有時間、預算等等。因為孩子的媽沒有在小乖身邊，一切平日的教育、娛樂，生活瑣碎都由我這個把鼻負責！不過這麼些年下來，我們家早以自成一格，沒什麼好與人家格格不入的！
至於要怎麼填補孩子突然空閒下來的時間？大家都知道要安排學習計劃，但是到底要怎麼安排，才能讓孩子在不感覺到脅迫的壓力下自在的學習？
曾經我學習過的心智圖，或許是個解答！
把鼻：小乖，你還記得心智圖怎麼畫嗎？
小乖：嗯～應該記得！
把鼻：那如果我說請你畫一張暑假計劃的心智圖，妳辦得到嗎？
小乖：啊～你要教我怎麼分類喔，因為我有點忘記......
把鼻：沒問題 !
其實小乖這篇心智圖沒經過太多校正。
問題主要在第一大項的分類上，通常還不習慣使用心智圖邏輯思考的十歲小女孩，腦筋裡的分類總是天馬行空的～
小乖：把鼻，如果說游泳是體能的計劃的話，那寫作文就是…
把鼻：是靜態啊！
小乖：對哦，我怎麼沒想到靜態！
比鼻：所以啦，其他兩項分類應該怎麼做？
小乖：嗯，讓我想一想，不懂再問你好不好！
把鼻：沒問題，你慢慢想，有問題就問我！
放暑假的第一天，所有小朋友打開書包裡，總會有一張暑假作業的清單。但是作業不代表整個暑假的計劃，所以家長們得利用孩子們空閒下來的時間，好好坐下來聊聊對於這麼長的假期裡，期望的暑假應該怎麼度過！
看完小乖這個暑假的第一張心智圖作品，我滿意的點點頭，一邊叮嚀著要加上圖案，一邊思索著真正正確的分類其實應該怎麼做！動態靜態的分野可以作為大項的思考，那麼分支內容就會以動靜作為差別。當然把家事及娛樂特別提出來也不是不行～畢竟心智圖的分類作業並沒有一個絕對的準則！只要方便理解、適合執行，對這個年紀的小朋友來說，就是一張好用的心智圖了！
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